從2008年中本聰提出比特幣的概念，“區塊鏈”“虛擬貨幣”等詞匯，已經逐漸從創業公司流傳到傳銷組織。我們有必要先認知下比特幣產生、交易背后的邏輯。

比特幣不同于傳統貨幣，并非通過銀行等特定機構發行，而是一種由算法生成、儲存于P2P網絡當中的虛擬數字貨幣。我們可以在比特幣交易平臺上購買比特幣，將它們保存在數字錢包中。比特幣的產生地址相當于銀行賬戶，比特幣數量相當于金額。使用比特幣時，只要用私鑰作為數字簽名即可，就像是輸入銀行賬戶密碼。

比特幣網絡將所有交易歷史都存儲在“區塊鏈”中，因此，區塊鏈可以看作是記錄比特幣交易的公共賬本。比特幣依存于多分散網絡中的計算機們，后續的每一次比特幣交易都要向全體用戶廣播交易內容，并被作為一個區塊信息加入到已有區塊鏈中，成為一段新的鏈條。

其實除了交易，還可以通過求解數學題來獲得比特幣。是的，你沒有聽錯，而且這是一個內卷的解題過程。

比特幣從2009年1月3日正式誕生，就伴隨著稀缺性。根據中本聰的算法，比特幣按照收斂等比數列，發行速度每4年減半，到2140年，貨幣總量被限制在2100萬個，以避免通貨膨脹。而與此同時，比特幣網絡每10分鐘會產生一道數學問題，交給參與處理區塊的計算機（即“礦機”）來求解。最早解出答案的“礦機”將獲得一定數量的比特幣作為獎勵。這個競爭解題以獲得比特幣的過程需要付出大量時間和計算力，被形象地稱為“挖礦”。

上述加粗的詞匯隱含著一個重要信息：挖比特幣的過程十分內卷。隨著越來越多人加入到挖礦，比特幣網絡會自動調整數學問題的難度，以保證題目需要10分鐘左右才能解決，這意味著參與挖礦的計算機越多，同樣的計算機越難最早解出答案；與此同時，隨著比特幣逐漸被挖出，所謂“一定數量”的比特幣獎勵也在逐漸縮水：根據算法設置，每挖出剩余比特幣的50%，獎勵的比特幣將隨之縮水50%，以保證比特幣不會迅速被挖掘殆盡。

一個比較類似的例子是一線城市的小升初競爭。剛剛有奧數培訓的時候，優秀的初中會給出很多名額給有奧數經歷的學生；隨著奧數在升學中的重要性被逐步發現，越來越多的小學生被送去奧數機構培訓而成為“礦生”，與之同時，優秀初中能給出的奧數名額獎勵卻越來越少，這就需要“礦生”更加努力，搶奪越來越少的小升初名額，礦生壓力越來越大，家長負擔越來越重，教育變得越來越內卷。

挖礦與小學奧數的內卷非常類似